Forsiden   Uddannelsen i DK • Formål • Optagelse • Struktur & indhold   -Værdigrundlag   -Teoretisk ståsted   -Sygdomsbegreb   -Modul 1 og 2   -Etikregler   -Pensumliste • Underviserne • Undervisningsform • Eksamen • Kursussted • Organisation • Priser/datoer   Uddannelsen i Norge   Refugieophold   Seminar 2013   Butik   Kunstterapeutisk Klinik   Artikler   Links   Kontakt   OVERSIGT OVER UDDANNELSESFORLØB: Alle uger på uddannelsen har et overordnet tema og en rækkefølge der har til formål at formidle en naturlig bevægelse fra den personlige udvikling og integration af ubevidste sider i den studerendes personlighed og frem mod en faglig kompetence i arbejdet som kunstterapeut. Det første 2-årige modul har hovedvægten lagt på den personlige udviklingsproces, mens det sidste 2-årige modul har hovedvægten lagt på kontakttræning og terapeuttrænings processer. OM MODUL 1: Det personlige udviklingsforløb under uddannelsen tager udgangspunkt i den studerendes personlige og eksistentielle vilkår. Formålet med den personlige udviklingsproces i det første modul er: - At den studerende udvikler en selvomsorg for egen livssituation. - At den studerende bevæger sig indad mod en autentisk kropslig funderet personlighedskerne. - At den studerende får støtte til personlige konfrontationer med familiemønstre og andre livserfaringer som forhindrer individuationsprocessen i at udfolde sig. - At den studerende opnår erfaring og viden om jegdannelsens samfundsbestemte vilkår. - At den studerende får etableret et trofast forhold til egen kreativitet. - At den studerende opnår erfaring og får støtte til udvikling af kreative og personlige potentialer. Formålet med det faglige udviklingsforløb i første modul er: - At forstå egne og andre gruppemedlemmers udviklingshistorie i lyset af udviklingspsykologiske teorier. - At opnå viden om de kreative processers psykoterapeutiske muligheder indenfor behandling, pædagogik og individuation (Jungiansk definition af individuation). - At kunne skelne mellem jegdannelsesproces og individuationsproces ( Jungiansk def.) - At få kendskab til psykoterapiens grundliggende teoretiske fundament. Uddannelsen er bygget således op, at hver kursusuge indeholder et bestemt tema, som der arbejdes kunstterapeutisk med i den pågældende uge. I forlængelse af de kunstterapeutiske processer laves en rapport, hvor egne erfaringer sproglig gøres og bringes i sammenhæng med teoretiske overvejelser. Rapporten sendes til rapportvejlederen ca. 14 dage forud for næste kursusuge, og evalueres individuelt sammen med rapportvejlederen på det efterfølgende kursus. Temaernes rækkefølge bygger på den erfaring, at den bedste indsats, når det handler om at hjælpe andre, er baseret på en personlig integritet, hvor terapeuten igennem eget træningsforløb har erfaring med egne grænser, svagheder og potentialer. Derfor er grunduddannelsens første 2 år orienteret mod at skabe en solid og realistisk selvforståelse, som på 2. modul fortsætter ind i kunstterapiens faglige muligheder. Det bærende element på alle kursusuger, er brugen af de skabende processer med fokus på maleriets muligheder, som et redskab til fordybelse, kontakt og samtale. OM MODUL 2: På 2. modul ligger fokus på kontaktfeltet, og på træning i terapeutisk kompetence. Hvor undervisningen på det 1. modul primært har til formål at skabe en kontakt indadtil, så er der i 2. modul fokus på kontakten udadtil, mellem klient og terapeut. Den personlige udviklingsproces på 2. modul sigter mod at: - Udvikle en socialt funderet tillid til egne ressourcer, samt et mod til at bruge dem. - At kunne fastholde sin egen autoritet ud fra en sund Selvkontakt. - At kunne afgrænse egne følelser fra klientens følelser i den empatiske kontakt til klienten. - At skabe overensstemmelse mellem det indre og det ydre. Den faglige udviklingsproces på 2. modul sigter mod: - At kunne bruge sprogets symbolske og konkrete muligheder i kunstterapeutiske processer, - At kunne veksle mellem billedets projektive rum, klientens kontakt med egen udviklingsproces og kontaktfeltet mellem klient og terapeut. - Selvstændigt at kunne bruge kreative metoder i psykoterapeutisk arbejde. - At forstå betydningen af modoverføringer i psykoterapeutisk arbejde. - I praksis at forstå kunstterapiens etiske grundprincipper. BESKRIVELSE AF UDDANNELSENS STRUKTUR: GRUNDUDDANNELSE - MODUL 1: 1. ÅR: Uge 1: C.G. Jungs psykologi anvendt i kunstterapi: Ugen indeholder en kreativ og teoretisk indføring i Jungs analytiske psykologi. Med udgangspunkt i begreberne: persona, jeget, skyggen, modsatkønnethed og Selvet, arbejdes der med maleriet som et spejlbillede på personlighedens udvikling. Eleverne lærer at relatere billeder til forskellige niveauer i det ubevidste, med det formål at kunne målrette de skabende aktiviteter mest støttende for personlig udvikling. Metodemæssigt introduceres brugen af det projektive rum, som et sted at udforske endnu uintegreret materiale. Drømmene inddrages som en naturlig måde at forholde sig til det ubevidste, og som reaktioner på dagens undervisning og de skabende processer. Et andet centralt begreb som udforskes i praksis er projektionsmekanismen. Begrebet relateres til egen udviklingsproces såvel som til projektioner deltagerne fører ud på hinanden. Der undervises i metoder som kan stimulere en kreativ anvendelse af projektioner fra starten af uddannelsesforløbet, med det formål at gruppedeltagerne forbliver trygge og støttende for hinandens processer, samt motiverede for undervisning i psykoterapeutisk teori. Denne uge danner fundamentet for det værdigrundlag, som hele uddannelsen hviler på. Uge 2: Det skabende barn i kunstterapi. Det indre mor - barn forhold med fokus på musik og billede: Ugen handler om barnets udviklingsproces og tidlige tilknytnings-forhold, specielt til moderen. Eleverne lærer at bruge barnets udtryksmåder i lyd og billeder, samt at drage omsorg for eget indre barn. På kurset vil der primært blive arbejdet med integreret krops- og stemmeudtryk for mange facetter af det indre barn. Dette vil blive struktureret gennem forskellige nonverbale orienteringsredskaber såsom: - Kaos – rytme – form. - Tre værens- og kommunikationsrum: det private rum – det sociale rum – solistrummet. - Solist- / akkompagnements funktioner. - Positioner i det tidlige mor / barn forhold. - Lyttepositioner i forhold til en selv og andre. Arbejde med musikinstrumenter, ler og tegning / maling, vil indgå undervejs. Hver dag vil starte med en meditation og efterfølgende opvarmning af krop og stemme. Forskellige nonverbale orienteringsredskaber vil blive introduceret i takt med gruppens proces og blive anvendt til at kontakte og udtrykke et indre barn i form af soloer, i duetter, i trios og i større grupper. Der vil blive fokuseret på og givet plads til den enkeltes selvudviklingsproces undervejs. I denne uge arbejdes der på grundlag af objektrelations-psykologiens beskrivelse af mor-barn forholdet. Den studerende bliver i denne uge introduceret til igennem billeder, lyd og sprog, at få et bevidst og kropsligt forankret forhold til egen mor-barn relation. Uge 3-4: Familien i kunstterapi: Disse 2 uger handler om familien, som en ramme omkring barnets udvikling. I den første uge genskabes fortællinger fra den enkeltes livshistorie. Vi vil se på sammenhængen mellem de tidlige kommunikationsmønstre i familien og den enkeltes liv nu. Metodens udgangspunkt er de fotos eleverne har medbragt til kurset fra barndommen. Hvorfor ser vi ud som vi gør på disse billeder? Hvad er billedernes baggrund? Disse spørgsmål er udgangspunkt for det projekt vi skal arbejde med, hvor vi kombinerer fotografierne med tegning og collage, for at forsøge at fremkalde den psykologiske baggrund bag de enkelte fotos. Centralt for denne uge er fokuseret arbejde med barndommens billeder. At sætte ord på stemninger og relationer, som måske har været glemt. I denne uge afgrænses den enkeltes grundproblematik i forhold til opvækst og familiesamspil. I den anden uge fokuseres der på maleriet, som et følelsesforløsende redskab. Med udgangspunkt i første uges billeder og analyse, arbejdes der i denne uge på at frigøre stemninger, oplevelser og ressourcer fra familiebillederne. Der vil blive arbejdet individuelt med billeder igennem ugen. Vi vil undersøge den udviklingsmæssige betydning af de projektive metoder. Brugen af konkrete og symbolske kommunikationsmåder vil blive introduceret, som kommunikations-metoder der især henvender sig til arbejdet med børn. Uge 5: Udviklingspsykologiske perspektiver på kunstterapi. Denne uge sammenfatter menneskets psykologiske udvikling gennem den tidligste barndom og dennes betydning for personlighed, kreativitet og relationer til andre i voksenlivet. Vi vil undersøge, hvordan tilknytningen til forældrene, og samspillet med disse, påvirker barnets mulighed for at udvikle sig optimalt gennem barndommens faser. Det vil blive belyst hvordan psykiske lidelser kan opstå som en konsekvens af problemer og stagnation i hver fase, og hvordan kunstterapeutiske metoder kan udvælges og målrettes ud fra en forståelse af dette, med henblik på relevant, ansvarlig og effektiv terapi. Udviklingspsykologiske modeller, baseret på objektrelationsteoretikernes psykodynamiske teorier, vil danne den teoretiske ramme for denne uge, samtidig med at undervisningen vil foregå med udgangspunkt i den enkeltes tidlige udvikling, som udforskes gennem kunstterapeutiske metoder. 2. ÅR: Uge 6: Psykodrama og billeder: Psykodrama betyder "sjæl i handling". Der gives en indføring i, hvorledes psykodrama kan bruges til at arbejde med billeder - hvordan et "sjæleligt indhold" fra billedet kan sættes ud i handling. Et andet centralt emne denne uge er arbejdet med det spontane udtryk, samt hvordan spontanitet indvirker på vores kreativitet. Spontaniteten er en igangsætter af kreativitet, og vi vil udforske dette samspil med det formål at styrke evnen til nærvær i den kreative proces. Der introduceres psykodrama grundelementer og forskellige teknikker der kan berige det kunstterapeutiske arbejdet. Undervisningen lægger også op til nogle erfaringer på hvad psykodramaets grundlægger Moreno mente med citatet: "Spil dig selv som du aldrig var, så du kan begynde at være hvad du kunne blive." Uge 7: Det maskuline og det feminine i kunstterapeutiske processer: Den kunstterapeutiske proces består grundliggende i et samarbejde mellem de maskuline og de feminine sider i den menneskelige psyke. Den maskuline side forstås som vores evne til målrettet bevægelse, mens den feminine side forstås som vores evne til hengivelse. Den kreative proces, som tager udgangspunkt i følelseslivet, indeholder begge dele, og er som sådan i berøring med både maskuline og feminine sider i personligheden. I denne uge vil vi undersøge den enkeltes forhold til brugen af det indre par i kreative processer. Vi vil arbejde med metoden ”aktiv imagination”, som er en af de mest centrale metoder i den analytiske psykologi. Ved brug af trommespil, maleri og ler, vil vi undersøge og udvikle kontaktfeltet mellem det indre par m.h.p. at styrke den studerendes kreative potentialer. Der vil være en vekslen mellem det symbolske sprog og så det konkrete sprog. Formålet med denne vekslen er, at den studerende kan udvikle en tillid til det imaginære sprogs udviklingsmæssige muligheder. Uge 8: Drøm, krop og billede: Denne uge handler om brugen af drømme i kunstterapeutiske processer. Selvom drømmene udgør en vigtig del af hele uddannelsesforløbet, vil der i denne uge fokuseres på forholdet mellem drøm og billede. Det vil være emner som: - Aktivering af drømme ved brug af kroppen - Drømmeteori og praksis - Læren om symboler - Bevægelsen fra krop til billede til drøm til bevidsthed - Kreative metoder til anvendelse af drømme i en terapeutisk praksis - Psykologisk og spirituel anvendelse af drømme - Drømmeteoriens brugbarhed i billedanalysen Der arbejdes med udgangspunkt i deltagernes egne drømme Uge 9: Den kreative terapeut / Afslutningsuge: Denne uge opsamler de erfaringer og teoretiske modeller som de første 2 år bygger på. Vi vil træne terapeutiske færdigheder i klient-terapeut-processer, med det formål at undersøge modoverføringens psykologi og praksis. Følgende emner vil blive belyst: - Kreativitetsmodeller og kunstterapeutisk praksis - De etiske rammer for en kunstterapeutisk praksis - Træning i at fastholde det indre rum i terapeutisk arbejde - At finde sin egen form som kunstterapeut OVERBYGNING - MODUL 2: 3. ÅR: Uge 10: Udforskning og brug af ubevidste skyggesider i kunstterapi: En skyggeside fungerer altid i det skjulte og uden at vi selv er opmærksomme på det. Vores identitet hviler på skyggen, som det modsatte af alt det vi tror vi er. Ofte ser vi skyggen optræde hos andre, og kan så tage afstand eller blive tiltrukket. På dette grundlag hviler overførings-psykologien, fordi det så ofte kan ske, at skyggen føres over på klienten, som dermed bliver bærer af terapeutens egne uelskede sider. Hvis dette ikke opklares i supervision eller på anden vis, bliver terapien ”mudret”, fordi terapeuten ikke længere kan skelne sig selv fra den anden. På dette kursus vil vi undersøge, hvordan terapeutens egne skyggesider kan blive dynamiske og konstruktive i den terapeutiske proces, hvis de bruges med opmærksomhed. Vi vil se på overførings og modoverførings-problematikker i forhold til skyggens eksistens, og søge at trække nogle tråde til tidlige oplevelser i familiesamspillet. Formålet vil være at omkode skyggens karakter, kropsligt og psykologisk, som et frigørende potentiale i terapeutisk arbejde. Vi vil bruge billeder, trommer og bevægelse som et redskab til supervision. Uge 11: Kompleks, arketype og symbol Det personlige ubevidste består af komplekser. Med udgangspunkt i det personlige kompleks, vil vi undersøge kompleksets karakteristika. Herunder kompleksets emotionelle /eksistentielle indhold, som gør det nærværende på godt og ondt. Kompleksets kerne vil altid berøre et arketypisk indhold. At afdække et sådant indhold er kun muligt via symbolfunktionen. Det er arketypens symbol eller urbillede, som det er muligt for jeget at iagttage og evt. visualisere. Redskabet hertil vil være den aktive imagination, hvorved vi kan få adgang til de arketypiske strukturer, som er bærende for psyken. Symbolets funktion i den aktive imagination, er symbolets evne til at rumme og forene paradokser. Der vil være undervisning i: - At differentiere mellem personligt og kollektivt materiale i forhold til komplekserne - Brugen af intuition i arbejdet med billederne - Symbolfunktionen med særlig vægt på det forenende symbol - Den billedterapeutisk metode der kombinerer familiebilleder med collage Uge 12: Kunstterapi og gruppeproces: Under alle kursusuger er gruppeprocessen og de relationer som udvikler sig mellem gruppedeltagerne en vigtig del af træningen til terapeut. Ved hjælp af kunstterapeutiske gruppeprocesser med fokus på disse samspil, vil vi undersøge grundlaget for overføringspsykologien samt projektionsmekanismens lovmæssigheder. Desuden vil vi, ud fra ny neuropsykologisk viden om social intelligens og det menneskelige nervesystems gruppe- og kontaktbaserede natur, belyse gruppens indvirkning på den enkelte og omvendt. Undervisningen vil arbejde praktisk og kreativt med begreber som ”projektion, introjektion, empatisk resonans, spejling og samstemning ( atunement)”, med henblik på den enkeltes udvikling af et mere autentisk selvbillede og styrkede kontakt- og relationsfærdigheder i arbejdet som terapeut med grupper. Endelig vil kunstens unikke mulighed for at beskrive og rumme mellemmenneskelige konflikter, og dermed forandre vores forhold til dem, blive inddraget. Uge 13: Psykodrama og Billeder – Trin 2: Denne uge er en videreføring og fordybning af undervisningen i psykodrama på modul 1. Der vil være undervisning og træning i at bruge psykodramatiske metoder i arbejdet med billeder, og der gives supervision på de enkelte træningsforløb. Vi vil se nærmere på overføringsværdien i det der sker når symboler i et billede levendegøres på psykodramascenen. Undervisningen vil lægge vægt på at give de studerende en større metodeforståelse. Områder der vil undervises i er bl.a.: - en fordybning af rollebyttets funktion - hvordan man iscenesætter et billede på psykodramascenen - dubleringens betydning - en uddybning af hjelpe-jegets (rollernes) opbygning og betydning. 4 ÅR: Uge 14: Forsvarsmekanismer: I denne uge fokuseres der på forsvarsmekanismerne, og den betydning de har for kontaktfeltet. Der vil være fokus på borderline personligheden, samt den splitting mekanisme som er karakteristisk ved borderline tilstanden. Begreber som spejling, konfrontation, og holding, vil være de centrale begreber som anvendes i udforskning af kontaktfeltet. Der bruges billeder og bevægelse i træning af kontaktfeltet til en borderline personlighed. Andre forsvarsmekanismer vil også blive belyst. Formålet med denne uge er, at træne den studerendes evne til at ”læse” bag om forsvaret for derved at kunne bruge de modoverføringer som måtte opstå i den terapeutiske kontakt mere hensigtsmæssigt. Uge 15: Transformationsprocesser via krop og billeder: Transformationsprocesserne vil tage udgangspunkt i gamle og dysfunktionelle mønstre, som bliver ved med at dukke op. Der vil blive arbejdet med den symbolske død og genfødsel, som et billede på, at man ”kalder” på fortiden med henblik på at omkode de forstyrrende mønstre og dermed prøver at skabe mere nærvær i nuet. Drømmene prøver uafbrudt at vise vejen til denne ”omkodning”, og derfor vil en særlig teknik, ”drømmeyoga”, som involverer arbejdet med sanserne, indgå som et væsentligt led i øvelserne. Ugens arbejde vil fokusere meget på de kreative processer og på deres sammenhæng med kropslige sansninger. Vi vil også lægge stor vægt på integration af de følelser, man kommer i kontakt med via billede- og kropsarbejde og på omsætning af de individuelle erfaringer i senere kunstterapeutisk arbejde med andre mennesker. Der vil være træning i billedanalyse ud fra en kunsthistorisk og dybdepsykologisk synsvinkel. Uge 16: Billedterapi og terapeuttræning I denne uge vil der blive undervist i praktisk orienteret psykoterapi. Ugen vil indeholde 3 niveauer : 1. Psykopatologiens udviklingsfaser 2. Træning i praktisk anvendt psykoterapi 3. Supervision af træningsforløb I denne uge vil undervisningen have til hensigt at give den studerende et solidt psykoterapeutisk fundament i forhold til at bruge kunstterapeutiske metoder indenfor behandling og udvikling af personlig identitet. Ugen vil fokusere på jegstøttende metoder samt til forskellen mellem jegstøttende metoder og metoder anvendt i en individuationsproces. Uge 17: Brug af kunstterapi i forhold til den maniske, skizoide og depressive personlighed: I denne uge vil vi arbejde ud fra en kreativitetsmodel der bygger på tre sider i psyken, den maniske, skizoide og depressive side. Udgangspunktet er, at vi alle indeholder disse karakteristiske måder at komme til udtryk på, og at sygdom kan defineres som en fastfrysning i en af disse positioner. Kreativitet kan på den anden side defineres som evnen til at bevæge sig frit imellem disse positioner. Det skabende udtryk må f.eks. nødvendigvis indeholde den maniske position, hvor man så at sige ”taber” sig selv ud i det skabende udtryk. De fleste genkender tilstanden som glædesfuld, intensiv og uskyldig i sit psykologiske fundament. Mens den skizoide tilstand er præget af tvivl, symbolik og muligheder under den efterfølgende mere terapeutiske dialog om billeder der blev skabt i den udtrykkende fase. Den ”depressive” tilstand indfinder sig når vi træffer et valg, og dermed siger farvel til de mange flere muligheder som var til stede i den skizoide tilstand. På kurset vil vi arbejde med at kunne bruge disse 3 grundholdninger i et dynamisk forhold i mødet med klienter, afhængigt af hvilket ståsted klienten og terapeuten selv har i sit udgangspunkt. Vi vil arbejde med overførings og mod-overførings problematikker i terapeutiske processer. En stor del af undervisningen består i supervision af terapeuttræning. Der kan forekomme ændringer i kursusmodulernes rækkefølge, afhængigt af koordinering af undervisere. Alle undervisere ved uddannelsen indgår i andre fagmiljøer end Instituttets, hvilket er med til at sikre en kreativ faglig udvikling blandt underviserne. Der afholdes et lærermøde en gang om året, hvilket har til formål at skabe gensidig inspiration og information. Der afholdes individuelle møder med undervisere under hver af undervisernes kursusuger. Kunstterapeut Uddannelsens indholdsbeskrivelse i timer: Kunstterapeut uddannelsen varer i alt 17 uger. fordelt på 4 år, og har sammenlagt 720 timer. Disse fordeles således: FAGETS / EMNEOMRÅDETS BETEGNELSE: 1. Udviklingspsykologi og familiesamspil. FAGETS ÅRSNORMERING I TIMER: 202,5 timer FAGETS KATEGORI: 63,75 timer egenterapi / selvrefleksion, 120 timer teori og metode i forbindelse med færdighedstræning, 18,75 timer supervision FAGETS / EMNEOMRÅDETS BETEGNELSE: 2. Kommunikationsmønstre og modeller. FAGETS ÅRSNORMERING I TIMER: 172,5 timer FAGETS KATEGORI: 81,25 timer egenterapi / selvrefleksion, 61,25 timer teori og metode i forbindelse med færdighedstræning, 30 timer supervision, FAGETS / EMNEOMRÅDETS BETEGNELSE: 3. Kunstterapeutiske metoder i terapeutiske processer. FAGETS ÅRSNORMERING I TIMER: 172,5 timer FAGETS KATEGORI: 41,25 timer egenterapi / selvrefleksion, 97,5 timer teori og metode i forbindelse med færdighedstræning, 33,75 timer supervision, FAGETS / EMNEOMRÅDETS BETEGNELSE: 4. Terapeuttræning og supervision af færdigheder individuelt og i gruppe. FAGETS ÅRSNORMERING I TIMER: 172,5 timer FAGETS KATEGORI: 63,75 timer egenterapi/ selvrefleksion, 41,25 timer teori og metode i forbindelse med færdighedstræning, 67,5 timer supervision, En studietime svarer til 60 minutter. Samlet set giver dette: 250 timer egenterapi / selvrefleksion 320 timer teori og metode 150 timer supervision 720 timer i alt Egenterapi: Der kræves mindst 25 timers egenterapi udover den egenterapi i gruppe som er en del af uddannelsen. Man skal have alle 25 timers egenterapi inden man kan starte på modul 2. Praktik: Praktikforløbet tilrettelægges individuelt. Praktikken sker i samarbejde med Instituttet, og ligger på uddannelsens 4. år. Instituttet administrerer, at 4.årsstuderende har mulighed for at lave kunstterapi med mennesker udenfor uddannelsesinstitutionen, eller for yngre studerende under supervision af færdiguddannede kunstterapeuter. Denne praksis ligger på skolen. Instituttet tilbyder 4.årsstuderende at deltage sammen med en underviser på kursusuger som praktikant i kursusugen , og med mulighed for overordnede refleksioner sammen med underviseren. Praktikperioden skal indeholde mindst 25 timers træningsterapi udover den færdighedstræning der indgår på uddannelsen. Den studerende skal modtage mindst 25 timers supervision, ud over den supervision der indgår som en del af uddannelsen. Ekstern supervision skal varetages af en dertil godkendt psykoterapeut, som instituttet kan henvise til. Der udarbejdes en selvstændig praktikrapport efter praktikperioden. I forlængelse af praktikrapporten evalueres den studerendes terapeutiske færdigheder igennem en individuel samtale om forløbet. Derved kan vi sikre udviklingen af den studerendes forhold til anvendelsen af teori og metode i et praktisk psykoterapeutisk arbejde, samt være med til at skabe en individuel studieplan for den enkelte i det videre forløb. På 2. modul, hvor terapeuttræning prioriteres højt, sker en tilsvarende løbende evaluering af den studerendes terapeutiske kompetence, ved brug af observation og supervision af terapeutiske færdigheder. Rapporter: Der afleveres i alt 14 rapporter løbende under uddannelsen. Se nærmere under punktet Eksamen. Speciale består af et afsluttede selvvalgt emne og må indeholde 40-50 sider. Det skal være et speciale i kunstterapi, og bør derfor indeholde: - almen kreativitetspsykologi - praktisk anvendt kunstterapi, - fordybelse i et emne med særlig relevans for kunstterapi. Den studerende kan modtage vejledning til udfærdigelse af speciale efter behov. Det afleveres i slutningen eller efter afslutningen af 2. modul, og forud for den afsluttende eksamen, hvor specialet fremlægges som en del af eksaminationen. Andre fagmiljøer: Instituttet har igennem mange år haft et samarbejde med andre fagmiljøer. Dette fungerer i kraft af undervisere som uden for undervisning hos os arbejder på andre skoler eller institutioner, og som til stadighed bringer inspiration, artikler, bøger og diskussion af faglig karakter. Dette er bl.a. med til løbende at holde Instituttet ”opdateret” m.h.t. den udvikling der hele tiden sker på det psykoterapeutiske fagområde. Desuden afholdes et kunstterapeutisk seminar hvert andet år på instituttet, som primært henvender sig til andre fagmiljøer, så som institutioner og andre uddannelsessteder. Kursusbevis: Der gives et kursusbevis for gennemførelse af grunduddannelsen. Der gives et diplom for gennemførelse af det samlede 4-årige uddannelsesforløb heri inkluderet praktik, dokumenteret supervision og egenterapi, samt beståelse af den afsluttende eksamen. Dette giver retten til at bruge betegnelsen diplom kunstterapeut. Instituttet forbeholder sig ret til at opsige en elev, hvis vedkommende ikke viser et tilstrækkeligt personligt engagement i forløbet. Instituttet forbeholder sig ret til at afvise en elev der søger om en plads på overbygningen, hvis Instituttets undervisere ikke finder pågældende elev egnet til at praktisere som terapeut. Hvis den samlede kursusperiode på 6 år overskrides, kan der søges dispensation i tilfælde af : - Sygdom med lægeerklæring - Barsel

Institut for kunstterapi • tlf: 75 88 45 00 • E-mail: kunstterapi@kunstterapi.dk • Postadresse: Engelsholmvej 10, 7182 Bredsten Kursussted: Buen 15, 7321 Gadbjerg